Задачи школы в условиях образовательной интеграции

Задачи школы в условиях образовательной интеграции

Задачи по обеспечению успешности процесса совместного обучения в образовательном учреждении:

• создание условий:
  • образовательные ресурсы,
  • кадровое обеспечение,
  • предварительная курсовая и методическая подготовка кадров,
  • программно-дидактическое обеспечение,
  • психологическая готовность педагогов, реализующих интегрированное обучение,
  • психологическая готовность всего педагогического коллектива,
  • психолого-педагогическое сопровождение,
  • включение родителей и т.д.

Задачи по реализации содержания интегрированного обучения:

•   налаживание взаимодействия и сотрудничества на уроках и во внеурочной деятельности;
•   обучение общению и взаимодействию во всех видах деятельности;
•   формирование групповых ценностей в рамках тесного сотрудничества;
•   формирование положительных отношений к людям с разными образовательными возможностями;
•   развитие ментальных, положительных личностных качеств учащихся в процессе взаимодействия;
•   формирование адекватной самооценки каждого и т.д.

Характер педагогической деятельности в условия интегрированного обучения отражается:

• в решении задач практической и коррекционной направленности обучения (от практической деятельности к теоретическому выводу; от овладения конкретными способами деятельности до самостоятельного овладения учебной деятельностью),
• в обеспечении скрытой и открытой педагогической помощи и поддержки на всех этапах работы ученика и т.д.

Обозначенные задачи являются общими, в каждом образовательном учреждении решаются свои конкретные задачи, характерные для местных условий. Выдвинутые задачи имеют глубокую социальную направленность, решение которых для общеобразовательной школы является не типичным, а направленность на социальную адаптацию ставит школу в другой режим функционирования. Реализация выдвинутых задач меняет саму атмосферу школы, и основной заботой учреждения образования становится благополучие эмоционально-психического состояния всех участников образовательного процесса. Меняется и сущность всего процесса, и сам подход в реализации процесса обучения детей с особенностями психофизического развития.

• Важнейшими и основными составляющими образовательного процесса при организации интегрированного обучения являются созданные условия, включение в процесс ребёнка и сам процесс овладения учебной деятельностью, результат рассматривается как производное условий и процесса.
• Компонентами содержания образования становятся не только знания, но и способы деятельности, реализованные в умениях и навыках, опыт творческой деятельности и опыт эмоционально- оценочных отношений

Специфические задачи школы в условиях образовательной интеграции

1. Налаживание отношений.

2. Организация взаимодействия всех участников образовательного процесса.

3. Включение детей с ОПФР в образовательный процесс.

4. Включение детей с ОПФР в коллектив.